N°02 (2019) - 2019-03-18 (Bulletin de A/R)    

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de A/R / Bruno Goosse   Titre : N°02 (2019) - 2019-03-18 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Note générale : Exemplaire en pdf. Langues : Français (fre) Anglais (eng) Allemand (ger) Catégories : Abeilles -- Dans l'art -- 21e siècle Anthropocène -- Environnement -- Recherche Architecture -- Esthétique -- Histoire et critique -- Recherche Archives municipales -- Nuremberg (Allemagne) Art -- Aspect économique -- Recherche Art -- Étude et enseignement (supérieur) -- Recherche -- Belgique Art -- Recherche -- Méthodologie Art d'écrire -- Recherche Art et sciences Arts et histoire Brigate rosse (Italie) -- Au cinéma Cinéma -- Art d'écrire Droit d'auteur -- Cinéma Espaces publics -- Mesures de sûreté Espaces publics -- Protection Esthétique -- Sociologie Expositions de photographie -- Athènes (Grèce) Extrême droite -- Allemagne -- Histoire et critique Extrême droite et culture Fascisme et histoire Fressoz, Jean-Baptiste (1977-....) Guerre mondiale (1939-1945) -- Collaborateurs (histoire) -- Allemagne Installations (art) -- Athènes (Grèce) Interaction homme-ordinateur -- Recherche Littérature -- Recherche Nature -- Effets de l'homme -- Recherche Opium -- Effets physiologiques Pathologie -- Simulation par ordinateur Psychologie de l'apprentissage Textes -- Expositions -- Athènes (Grèce) Index. décimale : 7 Arts et Beaux-Arts Note de contenu : 2019 A/R 5. Chercher pour écrire / Jan Baetens 15. Les pneus crevés du fleuriste / Eric Baudelaire 33. A Modest Proposal (in a Black Box) / Vermeir & Heiremans 43. T.A.L.O.S. / Pierre-Philippe Duchâtelet, Deborah Levy, Lionel Maes & Antoine Wang 51. Breath Sounds / Babak Afrassiabi & Nasrin Tabatabai 61. Ecrire : outil de pensée et oeuvre en soi / Anne Penders 71. Unschrärfe im Möglichen = Unsharpness in a Possible / Christine Meisner 81. Esthétique du sublime, de sidération et de fin des temps / Henri Bony & Léa Mosconi 89. Agence. Assemblée A/R 97. ScoreScapes / Lilia Mestre 113. English Version En ligne : http://art-recherche.be/ [n° ou bulletin]  est un bulletin de A/R / Bruno Goosse   N°02 (2019) - 2019-03-18 [texte imprimé] . - 2019. Exemplaire en pdf. Langues : Français (fre) Anglais (eng) Allemand (ger) Catégories : Abeilles -- Dans l'art -- 21e siècle Anthropocène -- Environnement -- Recherche Architecture -- Esthétique -- Histoire et critique -- Recherche Archives municipales -- Nuremberg (Allemagne) Art -- Aspect économique -- Recherche Art -- Étude et enseignement (supérieur) -- Recherche -- Belgique Art -- Recherche -- Méthodologie Art d'écrire -- Recherche Art et sciences Arts et histoire Brigate rosse (Italie) -- Au cinéma Cinéma -- Art d'écrire Droit d'auteur -- Cinéma Espaces publics -- Mesures de sûreté Espaces publics -- Protection Esthétique -- Sociologie Expositions de photographie -- Athènes (Grèce) Extrême droite -- Allemagne -- Histoire et critique Extrême droite et culture Fascisme et histoire Fressoz, Jean-Baptiste (1977-....) Guerre mondiale (1939-1945) -- Collaborateurs (histoire) -- Allemagne Installations (art) -- Athènes (Grèce) Interaction homme-ordinateur -- Recherche Littérature -- Recherche Nature -- Effets de l'homme -- Recherche Opium -- Effets physiologiques Pathologie -- Simulation par ordinateur Psychologie de l'apprentissage Textes -- Expositions -- Athènes (Grèce) Index. décimale : 7 Arts et Beaux-Arts Note de contenu : 2019 A/R 5. Chercher pour écrire / Jan Baetens 15. Les pneus crevés du fleuriste / Eric Baudelaire 33. A Modest Proposal (in a Black Box) / Vermeir & Heiremans 43. T.A.L.O.S. / Pierre-Philippe Duchâtelet, Deborah Levy, Lionel Maes & Antoine Wang 51. Breath Sounds / Babak Afrassiabi & Nasrin Tabatabai 61. Ecrire : outil de pensée et oeuvre en soi / Anne Penders 71. Unschrärfe im Möglichen = Unsharpness in a Possible / Christine Meisner 81. Esthétique du sublime, de sidération et de fin des temps / Henri Bony & Léa Mosconi 89. Agence. Assemblée A/R 97. ScoreScapes / Lilia Mestre 113. English Version En ligne : http://art-recherche.be/

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Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner / Steve Masson

Public ISBD Titre : Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner : Les 7 principes neuroéducatifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Masson (1977-....), Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5150-6 Prix : 22,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 239-248 Langues : Français (fre) Catégories : Cerveau Motivation en éducation Neurosciences cognitives Psychologie cognitive Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace. Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes. Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison. Le livre de neuroéducation qui allie rigueur scientifique et mise en application concrète. Note de contenu : Sommaire : P. 7. Avant-propos P. 13. Introduction P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique P. 223. Conclusion Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner : Les 7 principes neuroéducatifs [texte imprimé] / Steve Masson (1977-....), Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2020 . - 1 vol. (255 p.) : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7381-5150-6 : 22,90 EUR Bibliogr. p. 239-248 Langues : Français (fre) Catégories : Cerveau Motivation en éducation Neurosciences cognitives Psychologie cognitive Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace. Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes. Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison. Le livre de neuroéducation qui allie rigueur scientifique et mise en application concrète. Note de contenu : Sommaire : P. 7. Avant-propos P. 13. Introduction P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique P. 223. Conclusion

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SL 26664	37 MASSON	Livre	ESA Saint-Luc	Beaux-Arts - Biblio	Disponible

Apprendre ... oui, mais comment / Philippe Meirieu

Public ISBD Titre : Apprendre ... oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-...), Auteur ; Guy Avanzini (1929-2022), Préfacier, etc. Editeur : Paris : ESF Année de publication : 2004 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1386-7 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage par la pratique Pédagogie Psychologie de l'apprentissage Relations maître-élève Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l’École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde, aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir "l'équilibre écologique du système apprendre". Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les "professionnels de l'apprentissage". Apprendre ... oui, mais comment [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-...), Auteur ; Guy Avanzini (1929-2022), Préfacier, etc. . - Paris : ESF, 2004 . - 1 vol. (192 p.) : couv. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7101-1386-7 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage par la pratique Pédagogie Psychologie de l'apprentissage Relations maître-élève Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l’École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde, aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir "l'équilibre écologique du système apprendre". Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les "professionnels de l'apprentissage".

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SL 12774	37 MER	Livre	ESA Saint-Luc	Beaux-Arts - Biblio	Disponible

De l'apprentissage à l'enseignement / Michel Develay

Public ISBD Titre : De l'apprentissage à l'enseignement : Pour une épistémologie scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay (1943-...), Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1992 Importance : 1 vol. (163 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1645-5 Langues : Français (fre) Catégories : Classes (éducation) -- Conduite Didactique Pédagogie -- Recherche Psychologie cognitive Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Que faire quand un élève rêve ou bavarde ? Comment discerner dans un programme l'essentiel et l'accessoire ? Faut-il employer le travail de groupe pour faciliter telle ou telle acquisition ? Ainsi l'enseignant est-il confronté dans la pratique quotidienne de la classe, à une multitude de problèmes concrets qui l'amènent à prendre des décisions, grandes ou petites, dans l'instant ou pour la durée. Le choix de situations d'apprentissage, la préparation de ces activités, leur régulation en classe, font que l'enseignement et, au-delà, les apprentissages scolaires, s'organisent en fonction des hypothèses que l'enseignant fait sur la manière dont l'élève apprend. Hypothèses implicites le plus souvent et qui empruntent à des champs divers : psychologique, didactique, pédagogique, mais aussi épistémologique, sociologique et éthique. Comment ces différents domaines se situent-ils les uns par rapport aux autres ? Comment articuler leurs apports, telle est l'interrogation centrale de ce livre. L'ouvrage montre qu'aucun de ces champs à lui seul ne peut fonder et permettre de concevoir une situation d'apprentissage. La multiréférentialité nécessaire doit s'organiser en une cohérence. La théorie du didactique -et non de la didactique- proposée ici, peut rendre cohérents les choix de l'enseignant lorsqu'il envisage une situation d'enseignement et se donne pour fin que ses élèves apprennent. Illustré d'exemples nombreux empruntés à diverses disciplines, ce livre pose ainsi des questions telles que : qu'est-ce qu'une discipline scolaire ? Comment apprend-on ? Comment envisager l'enseignement ? Les différents éclairages apportés ne manqueront pas d'intéresser les enseignants, les éducateurs et les formateurs soucieux de prendre quelque distance par rapport à leur action. Les chercheurs en éducation y trouveront les éléments d'une épistémologie scolaire. De l'apprentissage à l'enseignement : Pour une épistémologie scolaire [texte imprimé] / Michel Develay (1943-...), Auteur . - Paris : ESF, 1992 . - 1 vol. (163 p.) : couv. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7101-1645-5 Langues : Français (fre) Catégories : Classes (éducation) -- Conduite Didactique Pédagogie -- Recherche Psychologie cognitive Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Que faire quand un élève rêve ou bavarde ? Comment discerner dans un programme l'essentiel et l'accessoire ? Faut-il employer le travail de groupe pour faciliter telle ou telle acquisition ? Ainsi l'enseignant est-il confronté dans la pratique quotidienne de la classe, à une multitude de problèmes concrets qui l'amènent à prendre des décisions, grandes ou petites, dans l'instant ou pour la durée. Le choix de situations d'apprentissage, la préparation de ces activités, leur régulation en classe, font que l'enseignement et, au-delà, les apprentissages scolaires, s'organisent en fonction des hypothèses que l'enseignant fait sur la manière dont l'élève apprend. Hypothèses implicites le plus souvent et qui empruntent à des champs divers : psychologique, didactique, pédagogique, mais aussi épistémologique, sociologique et éthique. Comment ces différents domaines se situent-ils les uns par rapport aux autres ? Comment articuler leurs apports, telle est l'interrogation centrale de ce livre. L'ouvrage montre qu'aucun de ces champs à lui seul ne peut fonder et permettre de concevoir une situation d'apprentissage. La multiréférentialité nécessaire doit s'organiser en une cohérence. La théorie du didactique -et non de la didactique- proposée ici, peut rendre cohérents les choix de l'enseignant lorsqu'il envisage une situation d'enseignement et se donne pour fin que ses élèves apprennent. Illustré d'exemples nombreux empruntés à diverses disciplines, ce livre pose ainsi des questions telles que : qu'est-ce qu'une discipline scolaire ? Comment apprend-on ? Comment envisager l'enseignement ? Les différents éclairages apportés ne manqueront pas d'intéresser les enseignants, les éducateurs et les formateurs soucieux de prendre quelque distance par rapport à leur action. Les chercheurs en éducation y trouveront les éléments d'une épistémologie scolaire.

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SL 12770	37 DEV	Livre	ESA Saint-Luc	Beaux-Arts - Biblio	Disponible

Images / Laurent Nembrini

Public ISBD Titre : Images Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Nembrini, Directeur de publication ; Hervé Hamon, Préfacier, etc. Editeur : Cercle de recherche et d'action pédagogiques Année de publication : 2007 Collection : Cahiers pédagogiques - Changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société num. 450 Importance : 1 vol. (71 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en noir et blanc Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Nous sommes passés d’un temps où les images étaient rares et précieuses à une époque où elles sont omniprésentes. Fixes, animées ou numériques, elles nous informent, nous font rêver, nous instruisent ; mais parfois aussi nous trompent ou nous manipulent. Plus que jamais, une culture des images est indispensable à l’école. Ouvrons la « boîte aux images » pour en saisir les multiples significations. Ouvrons aussi les portes de la classe : en maths, en musique, en éducation civique, à l’école élémentaire comme au lycée professionnel, l’image accompagne les apprentissages et contribue au développement des compétences. Pour « construire des regards », les voies sont multiples mais passent la plupart du temps par une mise en mots. L’importance du langage, tel est aussi le message de Serge Tisseron, longuement interviewé dans ce dossier. Psychanalyste, auteur de plusieurs ouvrages sur le sujet, il nous invite à réfléchir sur le pouvoir nouveau qui est donné aux jeunes de devenir producteurs et non plus seulement consommateurs d’images grâce à la « révolution numérique ». Les déclarations et les écrits officiels insistent sur le développement du jugement critique. Quels outils donnons-nous à nos élèves pour passer au-delà du miroir ? À l’école primaire, au collège comme au lycée, des enseignants témoignent de leurs pratiques. Images [texte imprimé] / Laurent Nembrini, Directeur de publication ; Hervé Hamon, Préfacier, etc. . - Cercle de recherche et d'action pédagogiques, 2007 . - 1 vol. (71 p.) : ill. en noir et blanc, couv. ill. en noir et blanc ; 30 cm. - (Cahiers pédagogiques - Changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société; 450) . Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Enseignement, pédagogie Résumé : Nous sommes passés d’un temps où les images étaient rares et précieuses à une époque où elles sont omniprésentes. Fixes, animées ou numériques, elles nous informent, nous font rêver, nous instruisent ; mais parfois aussi nous trompent ou nous manipulent. Plus que jamais, une culture des images est indispensable à l’école. Ouvrons la « boîte aux images » pour en saisir les multiples significations. Ouvrons aussi les portes de la classe : en maths, en musique, en éducation civique, à l’école élémentaire comme au lycée professionnel, l’image accompagne les apprentissages et contribue au développement des compétences. Pour « construire des regards », les voies sont multiples mais passent la plupart du temps par une mise en mots. L’importance du langage, tel est aussi le message de Serge Tisseron, longuement interviewé dans ce dossier. Psychanalyste, auteur de plusieurs ouvrages sur le sujet, il nous invite à réfléchir sur le pouvoir nouveau qui est donné aux jeunes de devenir producteurs et non plus seulement consommateurs d’images grâce à la « révolution numérique ». Les déclarations et les écrits officiels insistent sur le développement du jugement critique. Quels outils donnons-nous à nos élèves pour passer au-delà du miroir ? À l’école primaire, au collège comme au lycée, des enseignants témoignent de leurs pratiques.

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SL 14915	37 NEM	Livre	ESA Saint-Luc	Beaux-Arts - Biblio	Disponible

Mind map, dessine-moi l'intelligence / Tony Buzan

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Neurosciences de l'éducation / Fabien Dworczak

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Why don't students like school ? / Daniel T. Willingham

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