[article] 
inSciences du Design > N°15(juin 2022) (2022-06-01) . - P. 20-30

Titre :	« Quelques chapitres sur la reconstruction de l’atelier et de la citoyenneté » : théories et pratiques éducatives de Charles Robert Ashbee au sein du mouvement Arts and Crafts, 1880-1910
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Aurélie Petiot, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	P. 20-30
Note générale :	Texte intégral : https://www.cairn.info/revue-sciences-du-design-2022-1-page-20.htm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Arts and crafts (mouvement artistique) Ashbee, Charles Robert (1863-1942) Pédagogie -- Aspect social -- Grande-Bretagne -- 19e siècle
Index. décimale :	7.05 Design industriel
Résumé :	Le présent article s’intéresse à la fois aux théories et aux pratiques de Charles Robert Ashbee (1863-1942) au sein de sa Guild and School of Handicraft. L’expérience utopique menée par Ashbee l’inscrit comme l’un des précurseurs de la pensée réformatrice du XIXe siècle qui sera l’une des matrices de l’émergence du design. Cherchant à créer un nouveau citoyen (masculin), il ravive l’idée d’une guilde médiévale, où les apprentis et les enseignants apprennent en faisant. Ashbee, avec d’autres membres du mouvement Arts and Crafts, promouvait la cause de l’ouvrier et son travail, l’abolition de la hiérarchie entre les arts plastiques et décoratifs, et la mise en œuvre de méthodes de production qui mèneraient au bonheur, à la protection sociale, à l’égalité des offres d’éducation et à la réalisation de soi pour l’artisan. Le design, qu’il définit comme production technique où la main fonctionne sous l’égide du cerveau, participe de la libération de l’artisan, par la collaboration et la réalisation de soi dans le travail. Cependant, les limites de la Guild and School of Handicraft sont nombreuses.
Note de contenu :	1 - La naissance d’une idée 1.1 - Sources et modèles 1.2 - Se « libérer des contraintes administratives », protester « contre l’art imposteur », élargir « la portée de l’expérimentation » 1.3 - Réactions : soutien et doutes 2 - Le principe de l’atelier 2.1 - Programme pratique 2.2 - « Un enseignant doit être comme un luth, accordé à son auditoire » (Ashbee, 1911, p. 80) Conclusion

[article] « Quelques chapitres sur la reconstruction de l’atelier et de la citoyenneté » : théories et pratiques éducatives de Charles Robert Ashbee au sein du mouvement Arts and Crafts, 1880-1910 [texte imprimé] / Aurélie Petiot, Auteur . - 2022 . - P. 20-30.
Texte intégral :
https://www.cairn.info/revue-sciences-du-design-2022-1-page-20.htm
Langues : Français (fre)
in Sciences du Design > N°15(juin 2022) (2022-06-01) . - P. 20-30

Catégories :	Arts and crafts (mouvement artistique) Ashbee, Charles Robert (1863-1942) Pédagogie -- Aspect social -- Grande-Bretagne -- 19e siècle
Index. décimale :	7.05 Design industriel
Résumé :	Le présent article s’intéresse à la fois aux théories et aux pratiques de Charles Robert Ashbee (1863-1942) au sein de sa Guild and School of Handicraft. L’expérience utopique menée par Ashbee l’inscrit comme l’un des précurseurs de la pensée réformatrice du XIXe siècle qui sera l’une des matrices de l’émergence du design. Cherchant à créer un nouveau citoyen (masculin), il ravive l’idée d’une guilde médiévale, où les apprentis et les enseignants apprennent en faisant. Ashbee, avec d’autres membres du mouvement Arts and Crafts, promouvait la cause de l’ouvrier et son travail, l’abolition de la hiérarchie entre les arts plastiques et décoratifs, et la mise en œuvre de méthodes de production qui mèneraient au bonheur, à la protection sociale, à l’égalité des offres d’éducation et à la réalisation de soi pour l’artisan. Le design, qu’il définit comme production technique où la main fonctionne sous l’égide du cerveau, participe de la libération de l’artisan, par la collaboration et la réalisation de soi dans le travail. Cependant, les limites de la Guild and School of Handicraft sont nombreuses.
Note de contenu :	1 - La naissance d’une idée 1.1 - Sources et modèles 1.2 - Se « libérer des contraintes administratives », protester « contre l’art imposteur », élargir « la portée de l’expérimentation » 1.3 - Réactions : soutien et doutes 2 - Le principe de l’atelier 2.1 - Programme pratique 2.2 - « Un enseignant doit être comme un luth, accordé à son auditoire » (Ashbee, 1911, p. 80) Conclusion